【人物名片】
杨曦，男，现任厦大太阳成集团tyc7111cc国际经济与贸易系副教授，兰州大学经济学学士（2006）、经济学硕士（2009）、日本神户大学经济学博士（2012）。主要研究领域为国际贸易、空间经济学、产业组织理论，教授《微观经济学》、《国际贸易》、《产业组织理论》等课程。目前已在Review of Development Economics、Annals of Regional Science等SSCI期刊上发表论文数篇,主持国家自然科学基金青年项目一项。
在采访杨曦老师之前，早有耳闻他在课堂上是有名的严厉和讲原则。有学生说，上他的课并不轻松。于是，我们便也心怀好奇，他究竟是一名怎样的老师？
然而，初见杨曦老师，给人的印象却完全不同：亲切、随和，甚至有一种学长般的亲近。“我们就随意地聊天吧。”采访就在一种轻松愉快的氛围中开始了。
缘结厦大 心系经济
3年前，杨曦第一次来到厦大，没想到，自此与厦大结下不解之缘。
“经济学是我们厦大的强势学科，学院在学科上注重与国际接轨，而且为老师提供的工作环境十分优越，更重要的是，这里有很多交流、发展、学习提升的机会，这对我们年轻老师的成长十分重要。”谈到选择执教厦大，杨曦坦言，正是良好的制度和国际化视野吸引了他，也让他爱上了这所学校。
执教一年后，跟学院的很多年轻老师一样，杨曦顺利地申请到国家自然科学基金青年项目，而这也是他第一次以主持人的身份申请到的课题。“要不是学院的申请经验交流会，要不是其他老师的帮助，即便自己再努力，我想，也不可能那么顺利。”杨曦说，学院提供的平台以及老师之间形成的包容、独立和相互合作的关系，给了他和其他年轻老师更多的成长机会。“另外，学院制度规范，办事效率高，而这其实也给老师做科研提供了很便利的条件。”
因为喜欢经济学，高考后，杨曦就选择了经济学专业，并一路从本科念到了博士。早在大学期间，他便是图书馆的常客，循着兴趣读过不少经济学类的课外书籍，而这样的涉猎对他帮助很大：“因为在满足兴趣的同时，我自己的专业视野其实也得到了拓展。”他话锋一转，强调说，“不过，你一定要找到自己真正感兴趣的东西。”
2009年，硕士毕业后，杨曦选择前往日本继续深造，攻读博士学位。谈起去日本的原因，他说，自己在本科期间就曾有过去日本交换留学的经历，对那里规范、严谨的制度和日本文化印象深刻。而正是那次留学经历，让他对经济学有了全新的认识和理解，产生了更加浓厚的兴趣。“更重要的原因，是因为日本在空间经济学领域的研究实力位于世界前列，而我对这方面的研究很感兴趣，这样就理所当然地选择了日本。”杨曦回忆说。
正是紧随自己的兴趣和对学术的追求，杨曦赴日学习、潜心研究，直至学成归来，进入厦大执教。“兴趣是一个人最好的老师，一定要找准自己的方向，并且尽早做出规划。”杨曦说。
亦师亦友 宽严相济
课下轻松随和的杨曦，一进入课堂，就变成另一副模样。“课上和课下，角色应该有所区分，在课上我有板有眼，很讲原则。”在杨曦看来，课堂上与学生的互动必不可少，而课程的安排也需要尽善尽美，怎样才能让学生在课堂上有所收获是作为老师思考的问题。
事实上，经济学本身是一门比较难的学科，其逻辑体系和思维相对抽象，在学习后期，很多课程还会用到数学工具，而学生要做到的，就是明确这些数学公式背后的经济学直觉和逻辑体系。“老师的责任，就是要将复杂的问题简单化，准确地传达给学生，培养他们的经济学思维，让他们能够用所学的核心知识融会贯通。”因此，在课堂上，杨曦会将关键知识点在反复整合提炼后教给学生，告诉他们应如何运用、理解这类知识，从而帮助学生掌握相关理论体系，并做到学以致用。其实课程本身并没有想象中那么可怕，关键是要在听好每一节课的同时，掌握核心知识点，尽量做到化繁为简。
一个模型再复杂，其包含的逻辑体系和经济机制一定是很清楚的，所以在教学过程中，学生学完之后能不能用得上所学的概念或者方法，则成了杨曦比较看重的问题。一些高年级学生时常能提起自己当年在杨老师课堂上热烈、真切的体验，并细数其中的一幕幕。有人甚至在课后的评价说，那是一种课堂上的“较真”劲，课后的“热乎”感，让人记忆犹新。
杨曦一直在思考如何成为一名好老师，他觉得，在学习上，老师应对学生严格要求，比如定期安排论文阅读、讨论及课程练习，让学生在繁重的任务中会明白，如果没有前期的积累，后期便不可能写出一篇成熟、高质量的学术论文；而在生活上，老师则应该在课后给予学生关怀和帮助，教给他们为人处世的方式。3年来，杨曦一直身体力行遵循这样的教育方法。他从来不刻意要学生做什么，而是用自己的一言一行去感染学生。学生遇到问题时，他会主张学生先尝试独自解决，这样既可以累积经验，又能帮助学生及时发现不足的地方，培养学习和生活上的独立思考能力。
“大学的主要目的不仅仅是学习专业知识，更要学会怎样想问题、怎样处理问题，这个是关键。”杨曦说，他看重的是一个学生在学习或研究过程中的态度，如果态度浮躁，急着想要出成果或者完成学习任务，无疑是一种不好的状态。
认真随和 教研互助
在整个采访过程中，杨曦始终是热情细致地回答我们的每一个问题，让人倍感亲切和放松。
杨曦说，他在生活中是个比较随和的人。他喜欢爬山、跑步、听音乐，闲暇时，他还喜欢在海边散散步，或者带上相机去拍照。“我希望认真工作，也希望认真生活，而厦大是个既适合学术也适合生活的地方，和我很契合，让我很喜欢。”
对于学术科研，杨曦也提出了自己的建议：“首先，要让自己沉下心来，做到心态平和，这是做科研或者写论文必须要有的态度，否则很难做出好的成果；其次，通过读文献或者参与集体讨论，找到有趣、可操作的研究问题，然后再在这个问题上循序渐进地探寻，让成果自然地产出。科研是一项长期工程，唯有保持良好的心态，不过于焦躁，又不过于懒散，通过科学合理的规划以及持之以恒的努力，才能跑完科研的‘马拉松’。”
回顾来厦大后的工作，杨曦感慨：“作为老师，我的任务就是好好教学、专心科研。”他说，教学与研究并不矛盾，有时在做科研时遇到的问题，在相关课程中也会有所涉及。如此一来，他会将写作论文时用到的一些逻辑、方法或者心得与学生分享。譬如，研究生课程中，一些论文逻辑结构复杂、理解起来也比较抽象晦涩，而他则会通过结合基础课程的重要概念，帮助学生掌握相关逻辑体系或者思维方法。在他看来，教学与科研还是一种互助的关系，长时间伏案埋首于科研之后，通过课堂教学能很好地调节自己的思维和状态——这也是他喜欢教学的重要原因之一。“科研做累了，通过上课‘放松’下也挺好的，上完课再去做点科研。”杨曦说。
【后记】
杨曦老师思维敏捷，语速很快，一开始时我们还担心是否能完整地记录所有的要点，但杨老师将自己想要表达的核心意思一再重复，简洁的说话方式，让我们对这种说话风格印象深刻。厦大3年，他一直在用自己的方式，认真教学，认真科研，认真生活，朝着自己的人生定位一步步前进。凭借着这份朴实的赤诚之心，杨曦老师定会在教学、科研领域开创一片新天地。
（梁咏丹 黄锦斌 王君莹）
